In Situationen der Veränderung suchen wir nach Orientierung, einem Gefühl von Sinnhaftigkeit, neuen Werten und neuer Hoffnung. Gerade unsere Beziehungen brauchen deshalb besondere Aufmerksamkeit. In diesen Büchern, DVDs etc. finden Sie Stärkendes, das zum Wohl aller Beteiligten eingesetzt werden kann. Dabei geht es um Einbeziehen statt um Ausschließen.

Prof. Dr. Gerald Hüther, der bekannte deutsche Hirnforscher gibt in diesem beeindruckenden Vortrag neurobiologische Rückenstärkung für alle Eltern. Eltern bekommen Antworten auf die Frage wie und was sie zum Gelingen der Bildung ihrer Kinder beitragen können.

Ein Meilenstein in der Entwicklung von gelingenden Beziehungen zwischen Eltern, Schülern, Lehrern! Prof. Hüther fasst in einer guten Stunde zusammen warum manche Schulen allen Beteiligten gut tun und manche nicht. Er zeigt auf was wir sofort tun können und was langfrisitg eine neue Struktur braucht. Wer Schule verändern will findet Wege, wer nichts verändern will in der Schule findet Gründe warum es nicht geht.

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Margret Rasfeld, Leiterin der Ev.Schule Berlin-Zentrum, zeigt sehr eindrücklich, wie es ihr gelungen ist in Berlin eine Schule so umzugestalten, dass die Schülerinnen und Schüler nicht nur eigenverantwortlich lernen und Aufgaben im Gemeinwesen übernehmen. Die Schülerinnen und Schüler führen inzwischen stark nachgefragte Fortbildungen für Schulleiter und Lehrer durch um so andere Schulen für dieses Konzept zu begeistern.

Das Leitbild dieses Schulkonzeptes: Wir wollen ein 'Haus des Lernens' sein, in dem alle willkommen sind. Wie dieses Leitbild umgesetzt wird, erfahren Sie in diesem erhellenden Vortrag von Margret Rasfeld.

Mit einem Vorwort von Prof. Dr. Gerald Hüther

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Prof. Götz Werner berichtet wie er sein erfolgreiches Unternehmen (5,65 Mrd.Euro Umsatz 2010, über 36.000 Mitarbeiter) aufgebaut hat. Die Treppe muss von oben gefegt werden; Führung in gelingenden Unternehmen. Er beschreibt in seinem Vortrag, wie sich die Beziehungskultur in einem Unternehmen verändert, wenn man für seine Mitarbeiter Raum für die Entfaltung von Eigeninitiative schafft. Die Anwendung eines betont unautoritären Führungskonzepts beruht auf den Grundwerten von Verständnis und Respekt, Selbstverantwortung und Eigenkontrolle. Prof. Götz Werner geht einen ungewöhnlichen Weg zur Förderung der betrieblichen Zusammenarbeit und damit auch der Persönlichkeitsentwicklung der Mitarbeiter, indem er auf einer außergewöhnlichen Offenheit für Neues besteht – der Erfolg gibt ihm recht.

Zitat aus dem Film: "Ich hatte früher auf meinem Schreibtisch ein Schild mit der Aufschrift: Wie es nicht geht weiß ich schon."

Mit einem Vorwort von Prof. Dr. Gerald Hüther

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Wer als Pädagoge im Sinne der Kinder arbeiten möchte, wird sich über das hier gesagte freuen, sich bestätigt fühlen und viele neue Ideen und Argumente sammeln können.

Bekannt wurde der schweizer Kinderarzt Remo H. Largo durch seine Langzeitstudien über 40 Jahre mit den selben Kindern/Erwachsenen, wie auch durch seine erleuchtenden Vorträge. Neben sehr aufschlussreichen Grafiken sehen Sie auf dieser DVD auch mehrere seiner Videobeispiele aus seiner langen wissenschaftlichen Arbeit und Erfahrung mit Kindern. Die DVD enthält neben dem Vortrag auch die anschließende Fragerunde.

Aus dem Inhalt: Verschiedene Entwicklungsstadien von Kindern gleichen Alters. Die Entwicklung des Bindungsverhaltens. Der Albtraum allein zu sein. Kindgerechte Betreuung was ist das. In der Fragerunde: Situation der Väter. Qualität von institutioneller Kinderbetreuung uvm.

Das Beste, was wir als Eltern und Fachleute tun können: Das Kind so nehmen wie es ist!

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Eine Schule, in der die Freiwilligkeit als Grundvoraussetzung für das Lernen gilt, wo Spielen nicht im Widerspruch zum Lernen steht und die Schule keine Input-Fabrik ist - die Solvikschule in Järna, Schweden. Einer der Gründer dieser Schule ist Pär Ahlbom. In einfachen Beispielen erzählt er vom Leben an seiner Schule.

Jedes Kind das gekränkt wird verliert ein bisschen Vertrauen gegenüber Erwachsenen, dann entsteht eine Distanz. Manche Kinder gehen dann in eine Art Anpassung, weil sie Angst oder Unruhe fühlen. Das ist das Gegenteil von Autonomie. Dann meint man die angepassten Kinder seien gut, z.B. wohlerzogen, artig, aufmerksam.

Wenn Kinder krach machen, und ich werde wütend. Dann werde ich wütend! Das Kind kann mich nicht wütend machen, sondern ich bin wütend! Vielleicht bin ich wütend, weil ich es nicht so schaffe wie ich will. Aber das ist die Aufgabe als Eltern oder Lehrer herauszufinden warum ich wütend werde. Dann geht es mir besser und nicht indem ich das Kind diszipliniere.

Kinder die „stören“ wecken etwas bei mir, wenn ich das weiß, und nicht die Kinder für ihr Sosein beschäme, wird es besser gehen! Dann bin ich verantwortlich für mein Befinden, und beschuldige nicht die Kinder. Das macht Kinder ruhig und bildet eine Ordnung. Das gibt dem Kind die Hoffnung, dass es das später auch kann.

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These four films, each approximately 10 minutes in length, are some good examples from within the Danish educational system. In Stjernevejen school group feedback is used to make intelligence profiles which are then put directly into practice. At Hoptrup school, Multiple Intelligence has helped create a positive learing environment. Herskind school works with intra- and interpersonal intelligences. And in Toftlund school’s special needs class, they work from individual educational plans.

The film is aimed at teachers, students teachers, headmasters, school boards and parents. In short, it is for all those who wish to see and learn how Multiple Intelligence can be put into practice in the classroom.

Stjernevejen school – 2.Klasse
Hoptrup school – 4. Klasse
Herskind school – 7. Klasse
Toftlund school’s – 7. & 8. Klasse

Mit Unterstützung des Dänischen Unterrichtsministeriums

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Teenpower – geh' deinen Weg!
Aus dem Inhalt: Wie steht es um dein Selbstwertgefühl. Wer bist du eigentlich? Lern deine Gefühle kennen. So überwindest du deine Schüchternheit. Du bist dein ganz eigener Typ - aber wer bist du. Wie hältst du deine Eltern aus. »Teenpower hilft einem daran zu glauben, dass man den ersten Schritt wagen muss. Man sieht, dass man nicht allein ist mit der Angst vor diesem und jenem. Angst haben alle. Ich habe gelernt, dass ich nicht sauer werden muss, wenn ich mir etwas nicht zutraue oder Angst habe.« Marie, 16 Jahre

Das Teenpower-Training – Weiterbildung für Fachleute
Teenpower heißt auch das Trainingsprogramm, das Jugendliche in ihrer persönlichen Entwicklung unterstützt. Teenpower wurde in Dänemark von Pia Beck Ryhdal entwickelt und seither mit hunderten Jugendlichen erfolgreich durchgeführt. In der 3-tägigen Fortbildung lernen Sie, Teenpower-Selbstwert-Kurse für Jugend­liche zu leiten. Das Teenpower-Training ist geeignet für Fachleute, die mit Jugendlichen ar­beiten oder arbeiten möchten ( z.B. PädagogInnen, ErzieherInnen, Psycho­logInnen, TherapeutInnen, FamilienberaterInnen, Coaches, TrainerInnen, etc.) Sie lernen wie Sie mit Jugendlichen in Kontakt kommen um junge Menschen in ihrem Lernprozess zu unterstützen und zu begleiten.
Mehr zum Workshop

Die Autorin und Trainerin Pia Beck Ryhdal (geb. 1974)
ist Teenager-Coach und Gründerin des Coaching- und Ausbildungsinstituts »Hverdagens Helte« was übersetzt »Alltagshelden« bedeutet. Pia bietet Coaching für Jugendliche und deren Eltern, sowie Weiterbildungen für erwachsene Fachleute die mit Jugendlichen arbeiten. Sie war eine der Ersten in Dänemark, die Ideen für junge Menschen entwickelte um deren Selbstwert zu stärken. 2006 wurde „Teenpower“ einer der beliebtesten Teenager-Kurse in Dänemark. Pia ist Trainerin mit einer Ausbildung in Familientherapie am Kempler Institut.
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Wie kann ich die Qualität meiner Beziehung zu den Kindern (und Jugendlichen) in meiner Klasse verändern? An vielen Praxisbeispielen die jede Lehrerin schon erlebt hat erläutern die Autorinnen wie die Alternative zur Gehorsamsforderung aussieht. Ein wichtiger Pfeiler ist die Eigenverantwortung. Wie Verantwortlichkeit zu übertragen ist, steht hier auch. Dabei weichen Jensen & Jensen nicht den heiklen, brisanten Themen, wie Streit mit den Eltern, Scheidung, Trauer, Verlust, Krisen aus. Im Gegenteil! In einer zutiefst mitmenschlichen Art beschreiben die Autorinnen eine neue respektvolle Umgangsart in der Schule. Was den Menschen, die sich darauf einlassen, vielfältigen Gewinn bringen wird: Am Arbeitsplatz, in der eigenen Familie und jeder Form von menschlichen Beziehungen. Auf 180 gut leserlichen Seiten bekommen Pädagogen und Eltern Ideen und Inspiration wie sie in Zukunft fruchtbare, gelungene Dialoge führen können. Ein Gewinn auf allen Ebenen! Ein Buch für Lehrer und Eltern die Kinder mögen und noch nicht ganz zufrieden sind wie es läuft, Elsebeth Jensen und ihre Schwester Helle Jensen!
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»Die Schule – ist eine Katastrophe!« …das sagen viele Eltern, wenn es darum geht, was ihre Kinder tagtäglich im Unterricht erleben. Das Gift von Sinnlosigkeit und Langeweile lähmt die Lernfreude der Kinder, Prüfungen erzeugen oft nur Angst und verletzende Worte sabotieren jeden Lernwillen. Am Ende sollen Nachhilfe-Mütter oder Paukstudios retten, was in der Schule versäumt wurde. Der erfahrene Pädagoge, Psychologe und Lehrer Prof. Dr. Kurt Singer lehrte Schulpädagogik und pädagogische Psychologie an der Universität München. Er ist Psychoanalytiker, war selbst Lehrer und engagiert sich seit Jahrzehnten für eine humane Schule. Er benennt die Kardinalfehler aus dem Schulalltag und bietet konkrete Hilfe an, wie man sie beheben und unserer Kinder dabei unterstützen kann, angstfrei und freudig zu lernen.
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In ihrem Buch „Was wir unseren Kindern in der Schule antun … und wie wir das ändern können“ gewährt Sabine Czerny einen schonungslosen Einblick in den Schulalltag einer Grundschullehrerin: Sie führt vor Augen, wie unsere Schulen Bildungsversager produzieren und sie zeigt konkret auf, wie es anders geht. Sabine Czerny ist seit über zehn Jahren an bayerischen Grundschulen tätig. Für sie ist Lehrerin kein Beruf, sondern eine Berufung. Ihr Motto:

„Ich kenne kein Kind, das nicht lernen will“ danach gestaltet sie ihren Unterricht mit viel Leidenschaft, Engagement und neuesten Kenntnissen aus der Lernforschung. Und das seit Jahren mit großem Erfolg: Ihre Schüler haben nicht nur Spaß am Lernen, sondern schreiben dadurch auch bessere Schulnoten. Eine Tatsache, für die sie von den Schulbehörden nicht belobigt oder befördert wurde, sondern strafversetzt, bedroht und boykottiert.
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Warum ich dieses Buch geschrieben habe? Weil ich es leid bin zuzusehen, wie kleine und große Menschen unglücklich werden – einzig und allein deshalb, weil es mit der Schule nicht so recht klappen will. Ich bin es leid, zuzusehen und gleichzeitig zu wissen, dass die Sache all diesen Kummer nicht wert ist.

Erst vor wenigen Tagen gab ich eine Probearbeit zurück. Einer der Schüler bekam von mir eine Fünf. Das tat mir Leid, aber der Junge hatte einfach so gut wie keine Punkte erzielt. Am Ende der Stunde weigerte er sich, das Klassenzimmer zu verlassen. Wie ein Häufchen Elend verharrte er auf seinem Platz. Erst forderte ich ihn etwas unwirsch auf, seine Sachen zusammenzupacken. Immerhin war es die letzte Stunde, ich wollte nach Hause. Als ich seine zitternden Hände sah, setzte ich mich neben ihn. »Ich hab so Angst. Ich krieg solchen Ärger zu Hause«, hörte ich ihn flüstern. In diesem Moment hätte ich die Probearbeit am liebsten durch den Reißwolf gejagt. Auch wenn der Junge – aus welchen Gründen auch immer – nichts gelernt hatte: Diese Angst, diese verzagte Stimmung eines Kindes stand in keinem Verhältnis zum Anlass.

Ein Satz, der mich in der Zeit der großen Krise ins Herz getroffen hat, kam ausgerechnet von einem Lehrer des Gymnasiums, an dem beide Söhne gerade zu zerschellen begannen: »Sehen Sie zu, dass Sie sich Ihr wunderbares Verhältnis zu Ihren Söhnen durch die blöde Schule nicht kaputt machen lassen!« Er war einer der ganz wenigen Lehrer, deren Rat in diese Richtung ging. Vom Rest der Lehrerschaft gab es anderes zu hören. Wenig Aufbauendes! Viel Deprimierendes!
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Eine Partnerschaft zu beenden muss keine Katastrophe sein. Trennung ist vielmehr ein Prozess, der auch positiv gestaltet werden kann. Die Frage lautet daher nicht: Wer hat Schuld? Sondern: Wie können wir uns so trennen, dass sich am Ende niemand als Verlierer fühlt? Damit Kinder nicht ihre Eltern verlieren? Damit etwas, was als Liebe begonnen hat, nicht in einem Scherbenhaufen endet? Dafür braucht es vor allem Ehrlichkeit, gegenseitige Achtung und Wertschätzung des gemeinsam Erlebten. Dieses Hörbuch unterstützt diesen Prozess.

»Eine Lebenshilfe für Paare, die im Guten auseinander gehen wollen.« Buchjournal
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Hörprobe »Trennung in Liebe«

Bei aller Wut, Trauer, Angst oder Hilflosigkeit, die in einer solchen Situation entsteht: Aus einer Liebesbeziehung kann durch eine aufrichtige, respektvolle Trennung eine Freundschaft werden. Dafür braucht es vor allem Ehrlichkeit, gegenseitige Achtung und Wertschätzung des gemeinsam Erlebten – besonders wichtig, wenn Kinder mit betroffen sind. Jeder Mensch, jedes Paar kann nur seinen eigenen Weg finden. Trennung in Liebe unterstützt dabei. Ein Buch, das Türen öffnet. – Sinn und Zweck dieses Buches ist es, einen gangbaren Weg aufzuzeigen, wie »Partner in der Krise« aufeinander zugehen können und sich schließlich lassen können: Es soll und muss keine Verlierer geben. Dieses Buch ist der Zugang zu einer Lösung: »Trennung in Liebe« oder »Partnerschaft in Liebe«. Es wühlt nicht im Problem. Die Lösung liegt hinter dem Problem. Es ist ein Versuch, durch die Situation hindurchzusehen, dorthin, wo Sie etwas lösen können, um eine Wahlmöglichkeit in der Gegenwart zu schaffen, um vielleicht aus Liebe Freundschaft werden zu lassen. – In diesem Buch wird nicht nach Schuld und Sühne gesucht. Es werden möglichen Lösungen ein breiter Raum gewidmet. Es werden Wege für die Lösung Ihrer Situation angeboten. Was für Sie passt, entscheiden Sie.
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Beratung, Therapie haftet leicht der Beigeschmack des Mangels an. Als würde uns etwas fehlen, als wär en wir nicht gut genug, so wie wir sind. Als wüssten es Lebensberater und Experten besser als wir selbst. Dann geht der Ratsuchende in eine kindlich, bedürftige Haltung und der Ratgebende in eine elterlich, besserwissende Haltung. Keine gute Ausgangsbasis um selbst die Regie im eigenen Leben, soweit möglich, zu übernehmen. – Andererseits führt dieser Selbstschutz vor Reflexion, den sich manche auferlegen, nur zu mehr vom selben. Sich vernünftigerweise Rat zu holen, wenn wir im Zweifel sind, ist angemessen und ein intelligenter Umgang mit unseren Unsicherheiten. Paare sind heute in vieler Hinsicht echte Pioniere, mit denen Fachleute oft nicht Schritt halten können. So geht es in Partnerschaften nicht darum sich »richtig« zu verhalten. Es geht darum, dieser Beziehung wieder Sinn zu geben! Was dieser Sinn sein kann, das sollten beide Partner miteinander erforschen und aushandeln. Diese erste Ausgabe von ‘Paare im Wandel’ bezieht sich auf den Moment an dem wir meinen die Liebe wäre aus unserer Beziehung gewichen.
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Paare die sich verlieben haben etwas Wichtiges vor. Sie wollen sich gegenseitig etwas schenken was keiner allein haben kann: Geliebt zu werden. Dazu müssen sie frei füreinander sein. Die Zahl der wichtigen Begegnungen in unserem Leben ist begrenzt. Wenn sich Chancen, die sich gefunden haben, verlieben, ist das wie ein Geschenk des Lebens an diese beiden Menschen. Es macht Hoffnung und verspricht das Glück, nicht allein zu sein.

Verliebt sein ist keine Kunst! Wie kann man Paare überzeugen, dass sie ihre Art zu denken leichter verändern können als den Partner? Jenseits von Glück und Unglück ist Frieden. Glück und Unglück sind davon abhängig, wie wir die Umstände deuten. Innerer Frieden nicht.

»Je mehr ich von dir wusste, desto besser glaubte ich dich zu kennen, hatte ich gedacht. Doch eigentlich erfuhr ich erst wirklich etwas über mich, durch dich. Etwas das ich bis dahin nicht gekannt hatte. Ich konnte die Frage gar nicht stellen ob du mich liebst, sie erschien mir zu banal, zu schwer, zu bedeutungsvoll, zu abgegriffen, eigentlich unwichtig oder habe ich mich nur nicht getraut? Unsere Liebe ist wie ein Leuchtkäfer im Dunkel, einfach da, manchmal kalt, von irgendwo innen erzeugt, angeboren – nicht lernbar. Augenblicke die ich vor dem Vergessen retten wollte, habe ich ziehen lassen wie Luftballone. Momente die wir nie erleben wollten haben sich eingebrannt in unsere Seelenhaut und tun noch weh. Die Bilder stimmen mich wehmütig auf denen du nicht wusstest dass du geknipst wirst. Dein Lächeln, dieses Lächeln, nur einmal noch. Die Kinder sind nicht zu Leitplanken unserer Liebe geworden, doch fasst hätten wir uns darüber verloren. Mach unsere Liebe weiter zur Kreuzfahrt über Wellenberge und Täler, wir wollen sie chaotisch reiten wie Schmetterlinge. Oft genug ist mir, in den wichtigen Momenten mit dir, nur dieses Schweigen eingefallen. Doch auch diese unhörbaren Worte haben uns mehr verbunden als ich dachte. Warum kann ich nicht für immer verliebt bleiben? Warum fühle ich mich manchmal so allein?«
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Die Trennung, die Scheidung, ist nicht das Allheilmittel für schlechte Beziehungen. Sie ist überhaupt kein Heilmittel. Trennung ist ein traumatisches Ereignis, ein Aufschrei der Seele: »So kann ich nicht mehr weitermachen!« Trennung war bisher für alle Beteiligten das, was es immer zu vermeiden galt, koste es, was es wolle. Und so bleiben wir im Gefängnis der Beziehung, auch weil es sich so sehr nach Heimat anfühlt. Nach dem anfühlt, was wir vorgelebt bekamen, und sei es noch so schlimm. Trennung kann der Tod des sinnlos Gewordenen sein, dann ist es keine leichtfertige Trennung.
Sinn und Zweck dieses Buches ist es, einen gangbaren Weg aufzuzeigen, wie »Partner in der Krise« aufeinander zugehen können und sich schließlich lassen können: Es soll und muss keine Verlierer geben. Dieses Buch ist der Zugang zu einer Lösung: »Trennung in Liebe« oder »Partnerschaft in Liebe«. Es wühlt nicht im Problem. Die Lösung liegt hinter dem Problem. Es ist ein Versuch, durch die Situation hindurchzusehen, dorthin, wo Sie etwas lösen können, um eine Wahlmöglichkeit in der Gegenwart zu schaffen.
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